Мониторинг университета

Приложение. Занятость выпускников 2011 г. в первые полгода после окончания вуза

Нет Нет — 2012-03-30

Приложение. Об исследовании выпускников НИУ ВШЭ

Нет Нет — 2012-03-30

Работа Ассоциации выпускников: опыт МГИМО. Интервью с А.В. Аляутдиновым

Нет Нет — 2012-03-30

Работа с выпускниками в НИУ ВШЭ. Интервью с Т.Ф. Дубовой

Нет Нет — 2012-03-30

Подходы к исследованию выпускников: зарубежный опыт

Дарья Дрожжина — 2012-03-30

Исследования выпускников высших учебных заведений становятся нормой для многих стран, хотя в России такие исследования пока не получили широкого распространения — они носят локальный характер и реализуются на уровне отдельных вузов. Однако в последнее время ощущается потребность в развитии подобных исследований. Выпускники вузов являются своеобразным «продуктом» высшего образования, соответственно, они могут выступать в качестве индикаторов
различных процессов, происходящих в данной сфере. Интерес, проявляемый к информации о выпускниках вузов, делает их важным объектом для изучения. А разнородность информации, которую запрашивают различные группы (абитуриенты, работодатели, вузы, государство), порождает необходимость более подробного изучения подходов к исследованию выпускников. Информация о выпускниках является показателем престижа вуза; она дает возможность оценивать эффективность образовательных программ; на ее основе формируются представления о компетенциях выпускников и их соответствии запросам рынка труда. Информация о выпускниках вузов вносит значимый вклад в формирование как политики отдельных вузов, так и образовательной политики государства. В данном обзоре обобщен опыт западных стран и представлены различные подходы к исследованию выпускников, которые могут быть полезны при обсуждении развития данного исследовательского направления в России.

Реферат статьи Ли Харви "Новые реальности: взаимосвязь между высшим образованием и трудоустройством"

Алексей Шутов — 2012-03-30

В своей статье Л. Харви обращается к проблеме соответствия высшего образования рынку труда, рассматривает ее историю и причины возникновения, описывает, какие изменения произошли в структуре организаций в последнее время и каким образом сейчас функционирует институт высшего образования.

Основное внимание он уделяет разрыву между требованиями, предъявляемыми организациями и — шире — обществом к выпускникам, и навыками, которые студенты получают в ходе обучения. Харви утверждает, что большинство существующих способов преодоления этого разрыва неэффективны, и предлагает собственный вариант изменения высшего образования, суть которого заключается в трансформации отношения к студентам как участникам образовательного процесса.

Первые шаги на профессиональной сцене: работающие и неработающие выпускники

Анна Петухова — 2012-03-30

Статья посвящена анализу начала карьеры выпускников ВШЭ после окончания вуза. На основе такого показателя, как наличие оплачиваемой работы на момент опроса1, выделены две группы выпускников — работающие и неработающие. Описывается портрет неработающих выпускников и рассматриваются различия между ними в отношении профессиональных показателей (продолжают ли учиться, испытывали ли трудности при поиске работы), жизненных приоритетов и социальной активности. В результате использования иерархического кластерного анализа выделены три типа выпускников, для которых характерны различные трудовые стратегии во время обучения.

Большинство (70%) неработающих выпускников продолжают образование. Если считать обучающихся «занятыми образованием», то доля выпускников, которые на момент опроса не работали и не обучались, составляет 7% (вместо 21% неработающих). К тому же значимо большая часть неработающих выпускников поменяла место жительства и проживает за рубежом: 41% против 1% работающих. Среди работающих на момент опроса выпускников значимо больше тех, у кого во время обучения в ВШЭ была оплачиваемая работа,
по сравнению с неработающими. Неработающие выпускники более ориентированы на продолжение образования, академическую карьеру — получение степени магистра, кандидатской степени, PhD. Для работающих выпускников определяющими являются, во-первых, работа для продвижения по карьерной лестнице, во-вторых, продолжение образования и, в-третьих, семья и забота о близких людях. Наиболее характерными видами активности за последний год для работающих выпускников были посещение различных культурных мероприятий
и путешествия, среди неработающих же выпускников распространена волонтерская деятельность.

Соответствие работы после окончания вуза полученной специальности: что стоит за субъективными оценками выпускников?

Дарья Филиппова — 2012-03-30

Статья посвящена интерпретации вопроса о соответствии работы выпускников полученной ими в вузе специальности, при анализе которого следует учитывать субъективность ответов, а также невозможность установить четкое соответствие между образованием и сегментами рынка труда. Для определения условий, при которых выпускник ставит ту или иную оценку соответствию своей работы полученной специальности, выделяются группы выпускников с разными оценками оответствия (низкое, среднее, высокое) и анализируются различия между ними в контексте трудового и образовательного опытов. Выпускники, считающие свою работу не соответствующей полученной специальности, имеют более сложный опыт трудоустройства, а также выражают меньшее согласие с тем, что вуз помог им развить в себе самостоятельность и ответственность. Кроме того, они проявляют меньшую лояльность и готовность поддерживать контакт с вузом в будущем. Сделан вывод, что на оценку соответствия могут влиять индивидуальные паттерны трудоустройства, представления выпускников о специальности, их ожидания относительно будущей работы, а также удовлетворенность собственным обучением в вузе.

В поисках взаимности: в чем университет и выпускники могут быть полезны друг другу?

Дарья Дрожжина — 2012-03-30

Работа посвящена выявлению общих интересов вуза и выпускников в поддержании взаимодействия друг с другом (по данным исследований выпускников НИУ ВШЭ 2010–2011 гг.). В первое время после окончания обучения выпускники проявляют достаточно сильный интерес к жизни вуза, что должно активно использоваться университетом для поддержания коммуникации и вовлечения их в различные виды деятельности. Больше всего выпускники заинтересованы в информации о своих бывших однокурсниках и мероприятиях для выпускников их факультета, что свидетельствует о наличии эмоциональной привязанности к университетскому опыту и потребности в общении.

Отмечается также, что большинство выпускников хотели бы участвовать в развитии университета, и свою помощь они представляют в формате расширения профессиональных возможностей студентов и преподавателей, проявления лояльности к вузу, а также финансирования.